#育兒事務(wù)所#輔導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有很多孩子對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)換算出錯(cuò)特別多。原因是，孩子對(duì)米，厘米，分米，毫米，具體有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)不清。孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)沒有充分和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，因此不會(huì)用恰當(dāng)?shù)膯挝粊肀硎疚矬w的長(zhǎng)度。

例如：填上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

媽媽身高約163（），

數(shù)學(xué)書厚約16（），

大樹高約8（），

小紅一分鐘走80（），

蝸牛一分鐘爬行10（），

汽車一分鐘行駛1（）。

以上的題，每個(gè)孩子都做過。而且沒有家長(zhǎng)老師指導(dǎo)，不可能全做對(duì)。因?yàn)槎昙?jí)小孩，在生活中從沒有實(shí)際量過物體。

學(xué)這章知識(shí)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生親自畫出一毫米、一厘米、一分米、一米的線段。再讓學(xué)生用手比畫出一毫米、一厘米、一分米、一米的長(zhǎng)度，每個(gè)孩子都做，有沒做的只是看不行，他沒用手比畫，他就沒有從具體到抽象的轉(zhuǎn)換。因此別怕麻煩，一定要檢查看每個(gè)孩子，是不是都做到位了，這一步很關(guān)鍵。

讓學(xué)生在頭腦中，建立起具體的長(zhǎng)度單位，1厘米就大約是橡皮的寬度 ，1毫米大約是五張紙的厚度，1分米大約是一搾的長(zhǎng)度，一米大約是兩張課桌的長(zhǎng)度。

然后任意量一本書的長(zhǎng)、寬、厚度；親自量同學(xué)老師的身高；再量黑板的長(zhǎng)寬；教室門的高度。

然后在本子上記下來。怎么記呢？未超過1厘米的，用毫米做單位；未超過1米的用厘米做單位。那么分米通常只用做換算，或有指定分米做單位時(shí)采用。日常生活中，我們常用米、厘米做單位，毫米常用做精細(xì)物品上。

還有帶孩子觀察外面的大樹，高約8米、10米，多層樓房高約20米、18米。高層建筑樓房約50米、60米。電視塔高約100米。汽車速度每分鐘約行駛1000米，每小時(shí)行駛約80千米、100千米，飛機(jī)輪船，火車等等。

觀察了這些，還會(huì)有孩子填錯(cuò)，很正常，我們?cè)僖贿咁I(lǐng)著孩子做填空題，一邊講解。引導(dǎo)孩子我們常用厘米和米做單位，估一估，老師身高163米還是厘米呢？他參與了量身高記身高的活動(dòng)，他應(yīng)該能填對(duì)。

數(shù)學(xué)書的厚度約16（），拿出數(shù)學(xué)書和格尺量一量，看看大約填16厘米呢？還是毫米合適？

小紅一分鐘大約走80（），你就是小紅，你走走試試，看一分鐘大約走多長(zhǎng)距離？