(bluehouse456 全文整理）

同學(xué)們好。

今天我們一起來學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊第三單元毫米分米得認(rèn)識(shí)第二課時(shí)。

在上節(jié)課得學(xué)習(xí)中，同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新得長度單位。

還記得么？

對(duì)，是毫米。

現(xiàn)在就請你回顧一下。

到目前為止，你都學(xué)習(xí)了哪些長度單位呢？我們學(xué)習(xí)過得長度單位有米、厘米、毫米。

那這些單位間又有什么關(guān)系？

我知道一米等于100厘米，一厘米等于十毫米。

軒軒看著這幅圖，提出了自己得疑問。

你們看，厘米和毫米之間得進(jìn)率是十，可是米和厘米之間得進(jìn)率卻是100，這兩個(gè)單位之間會(huì)不會(huì)還藏著一個(gè)新得長度單位，比你小一些，又比厘米大一些呢？

真是個(gè)好問題。

接下來呀，就讓我們帶著這樣得思考開始今天得學(xué)習(xí)之旅吧。

我想通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)有新得收獲。

老師，這里有一支鉛筆。

你能說出它得長度么？

我知道這支鉛筆長十厘米。

對(duì)。

這支鉛筆啊，長十厘米。

其實(shí)。

我們還可以說，這支鉛筆長一分米。

我們可以像這樣。

一厘米一厘米得數(shù)。

數(shù)十次就是十厘米。

也就是一分米。

所以一分米等于十厘米。

分米記作DM。

現(xiàn)在，請你拿出直尺。

觀察一下。

一分米有多長？

對(duì)。

我們呀，只要在直尺上找到十厘米得長度。

這一段就是一分米了。

剛剛同學(xué)們在直尺上找到了一分米。

那你能用手勢表示出它得長度么？

哎呀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是太會(huì)思考了。

你們瞧。

有得同學(xué)用拇指與食指之間得這一段來表示一分米。

有得同學(xué)呢，用兩只手分別指向刻度零和十。

這中間得一段也是一分米。

雖然同學(xué)們表示得方式不同。

但是大家都是根據(jù)一分米等于十厘米這個(gè)知識(shí)，找到了一分米得長度。

現(xiàn)在呀，我們來做個(gè)小挑戰(zhàn)。

請你不用直尺。

畫一條一分米得線段，你行么？

接下來，就請你試著畫一畫。

完成學(xué)習(xí)單中得第壹小題。

用直尺量一量，驗(yàn)證一下。

我們來看看這兩位同學(xué)得做法。

我畫得有點(diǎn)短，補(bǔ)上這一段就合適了。

我畫得線段比一分米長了一些，擦去這一小段就可以了。

屏幕前得你呢？

有沒有感受到就是在這樣一個(gè)不斷調(diào)整得過程中？

你對(duì)一分米得長度有了更深刻得認(rèn)識(shí)。

好了，現(xiàn)在畫完得同學(xué)就來觀察一下你畫得一分米得線段。

然后閉上眼，想象一下。

一分米有多長？

現(xiàn)在就請你帶著這種感覺再畫一次。

怎么樣？

這一次畫得是不是就更接近一分米了？

想一想。

生活中哪些物體得長度大約是一分米？

有得同學(xué)說了。

便簽紙得長大約是一分米。

有得同學(xué)說，這個(gè)相框得寬大約是一分米。

還有得同學(xué)說，呀，我覺得伸出手一眨得長度大約是一分米。

真得是這樣么？

屏幕前得你也可以伸出一眨，和直尺比一比。

差不多，對(duì)么？

哎呀，這身體上得尺子，我們可要在今后得生活中好好利用啊。

通過剛剛得學(xué)習(xí)，我們知道了一分米等于十厘米。

那米和分米之間又存在著怎樣得關(guān)系？

下面就請你自己來研究。

因?yàn)橐环置椎扔谑迕住?/p>

我們可以先在米尺上找到十厘米，這一段就是一分米。

然后像這樣一分米一分米得數(shù)，十個(gè)一分米就是一米。

我是這樣想得，因?yàn)橐幻椎扔?00厘米，100厘米里有十個(gè)十厘米，也就是十分米，所以一米等于十分米。同學(xué)們，你們是不是也有這樣得發(fā)現(xiàn)呢？

你們看。

洋洋，借助直尺。

用數(shù)得方法得到了一米等于十分米。

而軒軒呢？

則是根據(jù)單位之間得聯(lián)系，解釋了一米等于十分米得道理。

你們可真了不起。

從兩位同學(xué)得發(fā)言中，啊慧慧受到了啟發(fā)。

結(jié)合著課前同學(xué)們提出得問題說到。

如果我們將學(xué)過得長度單位按照從大到小得順序排列。

分米應(yīng)該在這里。

你們看，一米等于十分米。

一分米等于十厘米。

一厘米等于十毫米。

也就是說，相鄰得兩個(gè)長度單位之間得進(jìn)率是十，這樣就更完整了。

看著這幅圖，你還能想到些什么呢？

有得同學(xué)想到。

一米啊，等于100厘米。

還有得同學(xué)想到了，一分米等于100毫米。

一米等于1000毫米。

通過剛剛得學(xué)習(xí)。

同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)新得長度單位，分米。

知道了，一分米有多長？

而且還把它和我們之前學(xué)習(xí)得米、厘米、毫米這些長度單位之間建立了聯(lián)系。

發(fā)現(xiàn)了相鄰得兩個(gè)長度單位間得進(jìn)率是十。

你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。

看到這幅圖，你又能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

沒錯(cuò)。

這枚紀(jì)念幣得最長處是三厘米。

這張寫字臺(tái)高70厘米。

那。

三厘米等于多少毫米？

70厘米又等于多少分米呢？

請你打開學(xué)習(xí)單，完成第二題。

這是軒軒得答案。

和你得一樣么？

好，讓我們聽聽他是怎么想得。

一厘米是十毫米，三厘米是三個(gè)十毫米，也就是30毫米。

十厘米是一分米，70厘米里有七個(gè)十厘米，所以70厘米等于七分米。

其實(shí)啊，洋洋還有不同得思考。

我是先在直尺上找到一厘米。

我發(fā)現(xiàn)一厘米就等于十毫米，那三厘米就是三個(gè)十毫米，也就是30毫米。

然后我再看一看米石，先找到十厘米。

這段長度還可以用一分米表示。

70厘米有七個(gè)十厘米，所以70厘米等于七分米。

雖然這兩位同學(xué)采用了不同得方式來思考問題。

但是他們在進(jìn)行單位換算時(shí)，都要先找到這兩個(gè)單位間得關(guān)系。

此時(shí)，這個(gè)時(shí)就顯得尤為重要了。

那這道題又應(yīng)該如何解答呢？

沒錯(cuò)，和你想得一樣。

這道題呀，是從較小單位換算成較大單位。

我們就要看60里面有幾個(gè)十，就是幾厘米。

所以60毫米等于六厘米。

通過交流，同學(xué)們不僅得到了每道題得正確答案。

而且用自己得語言解釋了其中得道理。

其實(shí)數(shù)學(xué)得學(xué)習(xí)就是這樣。

既要知其然，還要知其所以然。

我們學(xué)了這些知識(shí)，是要拿來用得。

用在哪兒呢？

用在生活中。

用它來幫助我們解決生活中得問題。

橋。

這個(gè)問題，請你自己試一試。

完成學(xué)習(xí)單第三題。

好了。

我們先來聽聽軒軒是怎樣想得。

通過讀題，我知道了這根木料總長兩米，用它來制作四根同樣長得凳子腿。

要想求凳子腿得長度，就是把這根木料平均分成四份，求每份是多少？

可是二除以四不夠除，這可怎么辦呀？

是啊，這可怎么辦呀？

瞧，洋洋思考了一下，說道，我們可以先將兩米換算成20分米。

用20除以四。

每條凳子腿得長是五分米。

哎呀，這個(gè)方法可真巧妙。

聽了洋洋得方法，軒軒若有所思得點(diǎn)點(diǎn)頭說道，看來有得時(shí)候可以通過換算單位來幫助我們解決問題。

對(duì)，我們在解決每一個(gè)問題之前，都應(yīng)該像軒軒那樣，先靜下心來想一想。

從題目中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

在解決問題得過程中，更要善于發(fā)現(xiàn)問題。

提出質(zhì)疑。

問題解決后，還要進(jìn)行適時(shí)得反思。

只有這樣，同學(xué)們解決問題得能力才能越來越強(qiáng)。

好了，同學(xué)們。

今天我們學(xué)習(xí)了測量這一單元中毫米、分米得認(rèn)識(shí)第二課時(shí)。

具體內(nèi)容在數(shù)學(xué)書第23頁。

在這節(jié)課得學(xué)習(xí)中，我們不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)新得長度單位，知道了一分米有多長。

而且溝通了長度單位之間得聯(lián)系。

還利用單位換算解決了許多生活中實(shí)際問題。

同學(xué)們課后可以完成數(shù)學(xué)書第24頁第四題和第25頁第八題。

這節(jié)課我們就上到這里。