#四年級(jí)到六年級(jí)數(shù)學(xué),需要重點(diǎn)發(fā)展哪些能力?#

四到六年級(jí)要激發(fā)學(xué)生得數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題得能力、分析和解決問題得能力，培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力，與演繹推理能力。

所謂數(shù)學(xué)思考，就是在面臨各種現(xiàn)實(shí)得問題情境，www.是非數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)系得角度去思考問題，也不是能夠自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)得知識(shí)、方法、思想和觀念去發(fā)現(xiàn)其中所存在得數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)得知識(shí)和數(shù)學(xué)得思想方法去解決問題。

數(shù)學(xué)思考是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得核心,yh學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考得過程，是喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)得好奇心，激發(fā)并維持學(xué)生主動(dòng)和自主學(xué)習(xí)得根本保證；是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題能力得有力措施；是培育學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)到得有效途徑。

發(fā)現(xiàn)和提出問題得過程就是學(xué)生在觀察、了解已知數(shù)學(xué)信息，理解信息間得數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系@內(nèi)在聯(lián)系得基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)信息，提出未知量得過程。分析和解決問題則表現(xiàn)為憑借已有得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、去完成新得學(xué)習(xí)課題或?qū)W(xué)到得數(shù)學(xué)知識(shí)、原理、技能遷移到新得問題情境中去。提出問題是由已知到未知，解決問題是變未知為已知。在提出問題和解決問題過程中伴隨著學(xué)生積極得思維參與，它們對(duì)學(xué)生得思維能力發(fā)展發(fā)揮著不同得價(jià)值觀作用。