#愛是個動詞#

你是哪一類？

把老師和家長分為幾類：孩子有毛病還慣著是溺愛；孩子沒毛病也打是嚴苛；孩子有錯就提醒是責任；關(guān)注孩子成長是敬業(yè)；愛自己的孩子是本能；愛別人的孩子是奉獻……而我們當教師的，絕大多數(shù)都是最后一類。

或者剛剛參加工作時教師是為了自己，為了自己的榮譽而戰(zhàn)。但是，人啊，教師這個職業(yè)當教師自身有了榮譽，受益的難道沒有學(xué)生么？一榮俱榮么。當一個不為了孩子的老師站在講臺上，很難想象他會收獲什么，一損俱損唄。教師工作的間接性——借助學(xué)生的成績展示老師的成績能力，自然就造就了教師的奉獻精神。教師工作的無私性絲毫不用質(zhì)疑。民間師傅收授徒弟總會留一手，培養(yǎng)出徒弟餓死師傅，所以他們不會傾囊相授。而教師才是真正希望青出于藍而勝于藍，希望每一個學(xué)生都學(xué)會，學(xué)生需要一杯水恨不得給學(xué)生一個泉。所以，社會啊，家長啊，不要再到學(xué)校來指手畫腳，不要因為一次罵，一次打，一次呵斥，一次冷淡，就懷疑老師對學(xué)生恨鐵不成鋼的愛。各行各業(yè)都有不和諧音符，但總體上是好的，不要因為一顆老鼠屎，就懷疑整個教師隊伍的純潔性。

經(jīng)常聽見有的家長說：我的孩子我都舍不得打，你憑什么？我要說，同志啊，你一個孩子在你面前可以為所欲為，那沒什么，可是在教室，在許多孩子面前你的孩子仍然為所欲為，那就不是一個兩個的事，學(xué)好學(xué)不來，學(xué)壞一大幫，這就是破窗效應(yīng)，墻倒眾人推，惡習(xí)就像病毒，不遏制就會輻射出去。還有，如果語言能起到作用，誰會無聊到施之以武力？適當?shù)臅r候適度的懲罰是必須的，不論是家長還是教師，不要抱著愛的口號，慣溺孩子。不要做老母雞，要學(xué)會智慧的理性的愛孩子，使孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣是會讓孩子受益終生的。這是我們做家長和老師的責任和目標。家長們，你們又是哪一類？為了共同的教育目標，家校和諧，別讓老師們的奉獻精神之心寒了心。

同呼吸共命運，哪有搞不好的教育？

一個會教育懂教育的家長在孩子成長的初級乃至后期，是起著很決定的很關(guān)鍵的作用，一個孩子各方面能力和成績的獲得真的離不開家長的關(guān)懷和支持。家長的正確指導(dǎo)，加上與老師協(xié)同作戰(zhàn)，家校聯(lián)手，孩子沒有教不好的，成績沒有不提高的。