一年級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始，因?yàn)檎Z文閱讀理解能力水平還很有限，應(yīng)用題主要是圖文應(yīng)用題，像A與B兩個(gè)數(shù)量多和少之類的就屬于比較類的加減法應(yīng)用題題型，從語義結(jié)構(gòu)來講，對(duì)加減法應(yīng)用題分為：合并型，變化型和比較型三種分類題型。我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，分享解題策略，推廣趣味數(shù)學(xué)，提供家庭輔導(dǎo)建議，歡迎大家的關(guān)注！

數(shù)學(xué)問題的解決是運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，知識(shí)，方法的過程，也是小學(xué)數(shù)學(xué)比較常見的出題形式，她同時(shí)考察孩子閱讀理解能力，題目中生活場(chǎng)景理解能力，數(shù)學(xué)模型分析能力，列式計(jì)算等多個(gè)環(huán)節(jié)，是綜合數(shù)學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。以下詳解，供家長(zhǎng)粉絲們參考！

一年級(jí)比較類應(yīng)用題

在這三個(gè)類別里面，比較類的題目是最困難的題型，語義結(jié)構(gòu)和關(guān)系是靜態(tài)的和形式化。主要是求差集（1~4），以及比較集（5~8）兩種類型。

1，小明有5個(gè)蘋果，小華有2個(gè)蘋果，小明比小華多多少個(gè)蘋果？

2，小明有5個(gè)蘋果，小華有7個(gè)蘋果，小明比小華少多少個(gè)蘋果？

3，小明有2個(gè)蘋果，小華有6個(gè)蘋果，小華比小明多多少個(gè)蘋果？

4，小明有8個(gè)蘋果，小華有3個(gè)蘋果，小華比小明少多少個(gè)蘋果？

5，小明有5個(gè)蘋果，小華比他多6個(gè)蘋果，小華有多少個(gè)蘋果？

6，小明有9個(gè)蘋果，小華比他少2個(gè)蘋果，小華有多少個(gè)蘋果？

7，小明有9個(gè)蘋果，小明比小華多6個(gè)蘋果，小華有多少個(gè)蘋果？

8，小明有2個(gè)蘋果，小明比小華少7個(gè)蘋果，小華有多少個(gè)蘋果？

① 誰的多，誰的少，首先要明確

② 多不一定用加法，少不一定用減法

王老師在一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)中歸納了四種加法，六種減法，系統(tǒng)幫孩子理解各種比較類加減法計(jì)算應(yīng)用場(chǎng)景理解。歡迎訂閱系統(tǒng)學(xué)習(xí)，贈(zèng)送100頁全彩練習(xí)題電子檔及答疑服務(wù)。

② 實(shí)物或圖示建模解題策略

文字比較抽象，一年級(jí)以實(shí)物認(rèn)知為主要特點(diǎn)，家長(zhǎng)通過實(shí)物幫助孩子結(jié)合題目建立場(chǎng)景，通過實(shí)際操作去經(jīng)歷，往往是比較高效的輔導(dǎo)方法，同時(shí)也累積了孩子的日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

家長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)也可以通過畫方塊圖或圈圈圖的圖示建模方法，使得抽象的數(shù)量之間關(guān)系可視化，便于孩子理解并聯(lián)想加減法的類似應(yīng)用場(chǎng)景。

結(jié)語

加減法應(yīng)用題其實(shí)就是加減法計(jì)算的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景應(yīng)用，低年級(jí)解題困難相當(dāng)一部分發(fā)生在語言理解階段，也就是說他們不能正確理解問題的描述，可以適當(dāng)改動(dòng)下題目的陳述方式，使得各種關(guān)系更加明朗些，有利于他們理解建構(gòu)。語文閱讀能力也要同步增強(qiáng)。以上。

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