我家孩子小時候特別喜歡蹲在地上看螞蟻搬家，經(jīng)常能看半個小時以上。每次看完都會手舞足蹈地給我講他看到螞蟻是怎么搬家的，怎么配合的，路線是什么樣的。
相信很多孩子都喜歡觀察。一只蟲子、一棵草、一塊石頭，都能引起孩子們的重視與觀察。
有的父母會覺得孩子的舉動幼稚、可笑，浪費時間。其實，父母應(yīng)該為有一個喜歡觀察的孩子而高興。因為孩子是在用眼睛感知未知的世界，他們具有很強(qiáng)的觀察力。
什么是觀察力？
觀察力：是指大腦對事物的觀察能力。比如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等事物有一個新的認(rèn)識。
觀察力是一種有意識的、有計劃的、持續(xù)性的知覺活動，是知覺的更高形態(tài)。人們大量感性知識，都是通過觀察獲得的觀察。觀察力強(qiáng)的人在同一時間觀察，同一事物所獲得的信息多于觀察的弱的人。觀察力在孩子的智力發(fā)展中起著重要的作用。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的觀察能力，不僅是孩子寫好作文的基礎(chǔ)，也是提高孩子整個學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因為一個人觀察力的敏銳程度決定了他能獲得多少知識。
觀察是人類認(rèn)識世界的主要途徑，只有孩子的觀察力發(fā)展得好，其他能力才可能發(fā)展的更好。
觀察力對孩子來說有多重要？
每一個孩子從出生起，就會借助聽覺、視覺、味覺、觸覺等來感知外部的世界，了解周圍的環(huán)境。
而觀察力是孩子感知覺發(fā)展的更高形式。它是在視覺能力、聽覺能力、觸覺和嗅覺能力 方位和距離知覺能力、圖形辨別能力、時間認(rèn)識能力等多種能力的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。
一般來說，3歲左右是孩子初級觀察能力開始形成的關(guān)鍵期。
如果一個孩子沒有較強(qiáng)的觀察力，他的智力很難達(dá)到高水平。對孩子來說，觀察是他們認(rèn)識世界、增長知識的重要途徑，觀察能力的強(qiáng)弱，直接影響到孩子智力水平的高低。
觀察力在各科學(xué)習(xí)中是不可缺少的重要能力。比如字形、字義之間的微妙差別，各種空間關(guān)系和識別各種符號、算式、概念、原理之間的不同，簡便運算和速算，設(shè)未知數(shù)、解方程和找等量關(guān)系等等都需要較強(qiáng)的觀察力，去發(fā)現(xiàn)算式中各數(shù)的特征和圖形的關(guān)系，以便快速地找到更簡便的算法。
有一些觀察力很強(qiáng)的孩子總能觀察到常人觀察不到的地方。
暑假，10歲的河北小朋友田佳沛和媽媽來西安旅游，就在碑林博物館觀察到了一個都被大家忽略的錯誤，為博物館糾正了一處錯誤。
還有一位8歲的小朋友孔煜桐在和爸爸媽媽去河邊玩水時，發(fā)現(xiàn)有一處伴著陽光反射出金綠色的光芒。好奇心吸引他和妹妹一起走過去看個究竟，他發(fā)現(xiàn)了一只大個兒的甲蟲，平時就喜愛觀察研究昆蟲的孔煜桐小朋友馬上意識到這只甲蟲不一般，應(yīng)該是一只比較稀有的金龜子。
后來經(jīng)都江堰市的華希昆蟲博物館確認(rèn)，那是一只陽彩臂金龜，屬于國家二級保護(hù)動物。
上面這兩位小朋友都是因為有著很強(qiáng)的觀察力，才發(fā)現(xiàn)了常人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
觀察是孩子認(rèn)識事物、獲取知識的重要途徑，所有的創(chuàng)造性活動都是在觀察的基礎(chǔ)進(jìn)行延伸的。蒙臺梭利博士正是通過對孩子的大量觀察，才發(fā)現(xiàn)了孩子童年的秘密。
如何培養(yǎng)孩子的觀察力？
國外曾有人做過一個實驗：選兩組兒童，一組進(jìn)行一般的訓(xùn)練，另一組進(jìn)行加強(qiáng)觀察的訓(xùn)練。一年之后，把一只兩組兒童都未曾見過的鳥的標(biāo)本給他們看，要求講出這種鳥的特征。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的兒童只停留在鳥的顏色上，而經(jīng)過訓(xùn)練的兒童，不僅能講出鳥的顏色，還能講出各部分形狀特征，還能判斷出這種鳥的嘴和爪很尖利，可能是一種猛禽。
可見，觀察力的強(qiáng)弱并不是天生的，而是經(jīng)過后天培養(yǎng)的結(jié)果，如果孩子從小得到科學(xué)的訓(xùn)練，那么孩子的觀察力就能快速地發(fā)展起來。
以下幾種觀察的方法可以教給孩子，幫孩子提高觀察力。
1.特點觀察法
指導(dǎo)孩子抓住觀察對象的特點進(jìn)行觀察，提醒孩子注意那些容易忽視的細(xì)節(jié)，對事物的觀察要有順序、要有主次之分。
觀察順序可以采用主次程序法（先中間后四周）、方位程序法（由近及遠(yuǎn)或從遠(yuǎn)到近，由上而下或由下而上，由表及里或由里及表）、分析綜合法（先局部后整體或先整體后局部）。
比如，教孩子認(rèn)識動物時，可教孩子從頭頸、身體、四肢、尾等幾個主要的部分，一部分一部分地觀察。
2.多感官觀察法
帶孩子觀察時盡量調(diào)動孩子的眼、耳、鼻、手等。
3.比較觀察法
讓孩子比較同一事物在不同發(fā)展階段的特點。
比如，讓孩子觀察綠植的成長過程。發(fā)芽、長高、開花、結(jié)果等不同階段的變化。
也可以比較不同事物間的區(qū)別。比如，蘋果樹和桃樹，這樣也容易讓孩子發(fā)現(xiàn)事物間的細(xì)微差別和相似之處。
心理科學(xué)的研究已經(jīng)表明：構(gòu)成智力的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和言語能力等要素不是孤立的，而是彼此聯(lián)系制約的。因此觀察不是被動的注視，而是包括記憶和思考的因素，也就是說，要把各種智力要素統(tǒng)一、結(jié)合在觀察過程當(dāng)中。
1.思考觀察法
讓孩子在觀察中思考，在思考中觀察，才可以發(fā)現(xiàn)更深的東西。
這就不僅要讓孩子觀察事物是“怎樣的”，更重要的是要引導(dǎo)孩子進(jìn)行“為什么是這樣的”觀察。任何觀察本身不是目的，找出事物的本質(zhì)特征或之間的內(nèi)在聯(lián)系才是目的。
因此，在孩子觀察時，家長要深入淺出地提出思考的問題，或者是先讓孩子帶上某些問題去觀察。
比如，讓孩子觀察小麥的生長過程時，要提出小麥為什么會一天天的長高、如果不給麥子澆水或見不到陽光會怎樣等問題。
2、記憶觀察法
讓孩子在聯(lián)系中觀察，在觀察中記憶。
觀察事物時，要提醒孩子把已經(jīng)學(xué)到的知識與觀察對象聯(lián)系起來，進(jìn)行空間比較、時間比較、類似比較和相反比較等，這樣可以使孩子對事物的印象格外深刻，記憶格外久和正確。
這樣的記憶效果反作用于觀察，將使孩子對事物的觀察更加敏銳。
3.談話觀察法
鼓勵孩子把觀察到的內(nèi)容講出來越多越好，越詳細(xì)越好。
比如帶孩子外出，家長可以讓孩子用連貫的語言說說，看到了什么，聽到了什么，看到的東西是什么樣子，有什么特別的地方，自己印象深刻的是什么，看了或聽了以后，感覺是什么樣子的等等。
這樣既可以促使孩子養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣，還可以提高孩子的語言表達(dá)能力。
4.目的觀察法
孩子容易受外界影響而轉(zhuǎn)移觀察目標(biāo)，常常是東瞧瞧西看看收獲不大。因此要使孩子的觀察深入細(xì)致，就要提高孩子觀察的目的性，在孩子進(jìn)行觀察時，家長要給孩子提出明確的觀察目的和任務(wù)，排除無關(guān)的干擾。
觀察力在孩子的智力發(fā)展中起著重要的作用，因此家長要重視對孩子觀察力的培養(yǎng)。
